学院第二届青年教师教学比赛已圆满落幕，我以第五名的成绩为这段旅程画上了较为圆满的句号。相较于初次参赛，此次经历让我对“教学”二字有了更为深刻且立体的理解，所获收益远超名次本身。

尽管真正投入备赛的时长较为有限，仅十余天，却需准备三个教学节段。在整个十一假期期间，经历了老师们所谓的“淬炼”。假期中，暂别家庭，前往图书馆进行课程设计；夜晚，待孩子入睡后仍伏案奋战。此过程亦历经反复推翻与重构的艰难。诚如教务与科研处胡老师所言，进步的阵痛需要从自己开始。若期望实现改变与提升，虽过程难免痛苦，却能在一次次阵痛中有所收获。 去年初次参与青年教师教学竞赛，在课程设计以及教学内容把控方面，更多是凭借一腔热忱与对教学内容的初步认知来进行“呈现”。借助上一次的经验并持续学习，再加上经验丰富的教师给予悉心指导，此次对教学设计的把控更为精准。然而，在知识点设计和逻辑架构方面仍存在不足。与上一次相比，我掌握了以一个核心问题作为“线索”，串联起整堂课脉络的方法，同时也对课程设计和课程整体把控有了全新的思考。

在整体流程的掌控上，第一次参赛时，我的注意力大多集中在“不要忘词”和“完成所有环节”上，与“教学”的本质，即与学生的思维互动，产生了距离。这一次，通过对教学环节的精细化设计和时间的精准把控，我预留了更多弹性空间用于师生互动和即兴发挥。我尝试设计更具启发性的提问，并学着根据现场的反馈灵活调整讲述的节奏与方式。虽然在实际比赛中仍有紧张，但我真切地感受到自己不再是一个孤独的讲述者，而是在努力扮演一个引导者、启发者的角色。

诚然，获得第五名的成绩亦清晰地暴露出我的不足之处。比如，在教学设计的精巧程度与内容规划方面，在课堂语言的精炼性及感染力方面，以及在将人工智能融入教学方面，我都察觉到了与优秀同事之间存在的差距。他们对课堂的娴熟把控、对教学内容的激情呈现，皆为我未来学习之典范。

两次青教赛，是一次比一次深刻的淬炼。它让我深刻体会到，教学是一门永无止境的艺术，每一次站上讲台都是一次新的创作。名次是暂时的，但在备赛与竞赛过程中所收获的理念更新、技能提升与宝贵建议，将成为我教学生涯中永恒的财富。我将带着这份反思与收获，继续扎根讲台，在教学的探索之路上坚定前行。